Naši učitelé

Co mi v mé práci pomáhá

Studoval jsem učitelství angličtiny jako druhého jazyka a vyrostl jsem v Anglii. Můj čtyřletý syn je bilingvní (angličtina a čeština). To mi dává jedinečnou perspektivu při pozorování a výuce našich žáků. Díky tomu, že jsem před svou zkušeností v Duhovce pracoval 9 let na mezinárodní škole v Praze, mám dobré základy pro práci s žáky, kteří pocházejí z různých prostředí a mají individuální potřeby. Mám zkušenosti s britským státním a mezinárodním vzdělávacím systémem a mám pocit, že můj vlastní styl výuky je v souladu s většinou montessori principů. Montessori pomůcky byly pro mne zcela nové a stále objevuji, jak přínosné jsou při internalizaci dovedností a znalostí. S vedoucími učiteli angličtiny na prvním stupni se neustále společně zamýšlíme nad tím, jakým způsobem pracovat a jaká mít očekávání od našich studentů, kteří mají angličtinu jako druhý jazyk, jsou bilingvní nebo jsou rodilí mluvčí angličtiny.

Jaké zkušenosti mi v práci pomáhají

Pracovala jsem v různých školkách v Anglii, získala jsem kvalifikaci v oboru předškolní výchovy, dále kvalifikaci TEFL v Praze, včetně doplňkového kurzu Výuka mladých žáků. Pracovala jsem v bilingvní mateřské škole v Praze, která vyznávala hodnoty souznějící s montessori přístupem a účastním se montessori výcviku. Měla jsem možnost pracovat s dětmi v různých prostředích, čímž jsem si vypěstovala neocenitelnou dovednost flexibility – jsem si jistá, že se mi to během mého působení v Duhovce bude velmi hodit, protože flexibilitu vyžadují nejen individuální potřeby dětí a třídy, ale také bilingvní přístup při práci s ostatními učiteli. Budu těžit i ze zkušeností s výukou angličtiny jako cizího jazyka zde v České republice, protože vím, jak podpořit děti s různou úrovní angličtiny – a jak to udělat zábavně.

Co mi v mé práce pomáhá

Pocházím ze slunné Jihoafrické republiky. Získala jsem bakalářský titul (BFA) na Univerzitě umění a designu Emily Carr ve Vancouveru v Kanadě. Vždy jsem měla velký respekt k dětem a ráda jsem pracovala s dětmi napříč kulturami na různých pozicích, nejprve jako au pair v Chicagu a poté v roli pečovatelky v USA a Kanadě. Po přestěhování do České republiky jsem začala učit angličtinu ve třídě 2 - 3letých dětí v bilingvní mateřské škole ve Staré Boleslavi, následně jsem se stala učitelkou první třídy na bilingvní základní škole v Brandýse nad Labem, kde jsem také učila angličtinu ve třetí třídě a výtvarnou výchovu v 1. - 3. třídě. S radostí jsem se také podílela na plánování a vedení kreativních programů letních táborů. Nadšeně začleňuji do výuky svou vášeň pro umění a kreativitu, kdykoli je to možné. Ráda inspiruji studenty k lásce ke čtení. Když zrovna neučím, můžete mě společně s mou kočkou najít ponořenou do dobré knihy nebo na cestách, v galerii nebo při fotografování.

Co mi v mé práci pomáhá

Jsem montessori průvodkyní už šestnáct let a je to pro mě životní styl. Práce průvodce spočívá v tom, že nejprve formuje sám sebe, a teprve potom může něco předávat dítěti. Montessori metoda podporuje mou touhu učit se celý život a baví mě učit se po boku dítěte. Když se dítě zeptá: „Co to je?“, moje odpověď zní: „Nevím, chceš to zjistit?“

Co mi v mé práci pomáhá

Určitě nejvíc mi pomáhá vystudovaný obor, tedy učitelství pro 1.st. na Ped. f. UK, který mi dává nezbytný 'grunt', tzn. teoretické základy týkající se pedagogiky obecně i jednotlivých předmětů. Kromě toho mi samozřejmě pomohly také specializované kurzy jako třeba Dramatická výchova pro učitele a různé další semináře a knihy týkající se alternativního vzdělávání. A v neposlední řadě je to i 7 let praxe v klasické škole a výchova tří vlastních dětí, které mi pomáhají udržovat si na oblast vzdělávání realistický pohled.

Co mi v mé práci pomáhá

Jsem dcerou učitelky a tak jsem měla k této profesi vždy blízko. S dětmi pracuji již od 16 let, kdy jsem začala jezdit na tábory nejdříve jako praktikat a později jako vedoucí, což mě dovedlo k volbě vysoké školy a to Učitelství pro první stupeň ZŠ. K montessori metodice a jejímu systému jsem se dostala až během učitelského praktika na ZŠ Na Beránku, kdy jsem si dala za úkol pochopit vnitřní systém montessori školy. Od té doby už vím, kde je mé místo.

Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, Pedf UK, 2,5 roku montessori praxe v ZŠ a montessori kurz AMS 6-9.

Co mi v mé práci pomáhá

Studium na pedagogické fakultě, zkušenosti s dětmi v zahraničí, pedagogická praxe v Duhovce od roku 2016, mezinárodní Montessori kurz a v neposlední řadě moje děti, to vše mi dává základ pro mou práci učitele.

Co mi v mé práci pomáhá

S dětmi pracuji více než 25 let. Posledních 10 let učím na Základní škole Duhovka a předtím jsem asi 2 roky působila v MŠ Duhovka. Mám bakalářský titul z teologie a certifikát AMI pro třídy Lower Elementary. Můj způsob výuky významně ovlivnilo to, že jsem matka, ráda tvořím, souzním s montessori přístupem, mám více než 20letou praxi ve školství - oblasti důležité pro společnost a také fakt, že žiji přes deset let v zahraničí. Každá z těchto životních zkušeností podpořila mé tvůrčí dovednosti při řešení problémů, povědomí o komunitě, odpovědnost a empatický a respektující přístup k sobě i k druhým, bez ohledu na věk! To je to, oč se snažím a zároveň jsou to vlastnosti, které jsou v Duhovce podporovány.

Co mi v mé práci pomáhá

Při práci v Duhovce čerpám mimo jiné ze spolupráce s profesorem Hejným pod jehož vedením jsem měla tu čest psát svou diplomovou práci. Profesor Hejný mi poskytl skvělou průpravu pro mou budoucí učitelskou praxi a nový pohled na chápání přístupu učitele a žáka vůbec. Díky němu jsem pochopila, jak velkým přínosem je pro děti vlastní objevování, hledání neobvyklých cest a vlastních způsobů řešení. Při práci s dětmi mi pomáhá také každodenní praxe s mými vlastními dětmi školního věku, které mi ochotně poskytují cennou zpětnou vazbu.

Co mi v mé práci pomáhá

Mám za sebou studium pedagogiky na Karlově univerzitě, 8letou praxi na prvním stupni ZŠ, 2 roky praxe v montessori škole a 2letý montessori kurz. Jsem také matkou tří dětí. Mezi dětmi tak trávím většinu svého času a to mě nutí přemýšlet, jakými cestami jim zajistit co nejlepší budoucnost. Věřím, že touto cestou jsou kvalitní mezilidské vztahy, svobodná vůle a schopnost být zodpovědný za své činy. Přeji si, aby děti, které mě obklopují, zažívaly krásné chvíle objevování v klidném a podnětném prostředí. Toto prostředí Duhovka vytváří.

Co mi v mé práci pomáhá

Strávil jsem mnoho let koučováním, prací s mladými lidmi a zjistil jsem, že je třeba zajistit, aby se dítě cítilo dobře a bylo ochotné spolupracovat, aby byl zajištěn stabilní a efektivní základ učení. Absolvoval jsem AMS Montessori výcvik vedený Judy Luman.

Co mi v mé práci pomáhá

Baví mne pracovat s dětmi, společně s nimi objevovat svět a zažívat fascinaci poznáním... Po ukončení studia Učitelství I. stupně a oboru Výchovná dramatika jsem mnoho let pracovala jako učitelka ve Škole Hrou. Během práce v Duhovce jsem dokončila Montessori trénink (pro věk 6 - 12 let). Mám tři velké děti, které mne každý den také učí něco nového. Svět je pro mne fascinující mozaikou, kde každý kamínek má své jedinečné a neopakovatelné místo. Vzdělání: Učitelství pro 1. stupeň ZŠ, Dramatická výchova, AMS Elementary I-II, AMI Kosmická výchova na ZŠ (lekt. Kay Baker), Montessori v českém jazyce (Montessori ČR)

Co mi při mé práci pomáhá

Díky práci v Duhovce nacházím způsoby, jak využít své předchozí vzdělání a obecné životní dovednosti. Pozoruji třídu a provádím hodnocení na základě toho, co vím o vývoji a vzdělávání dětí. Mohu dětem také pomáhat procvičovat a rozvíjet nezbytné celoživotní dovednosti v oblastech, jako je praktický život a sociálně-emoční rozvoj.

Co mi v mé práci pomáhá

Základem je jistě moje VŠ studium na pedagogické fakultě Univerzity Karlovy, celoživotní zkušenosti se vzděláváním školním i volnočasovým na základních školách i v nejrůznějších kroužcích, přirozený zájem o respektující přístup k lidem i přírodě a v neposlední řadě musím vyzdvihnout zejména zkušenosti rodičovské, které jsou pro mne denní škola a stálá příležitost k posunu.

Co mi v mé práci pomáhá

Při práci v Duhovce využívám svých znalostí, které jsem získala při studiu učitelství pro 1.stupeň na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy a během studia Montessori kurzu se zaměřením na věkovou skupinu 6 až 12 let. Během své pedagogické praxe jsem se zúčastnila řady zajímavých vzdělávacích kurzů. Nejvíce na mě zapůsobil kurz "Tváří v tvář historii" a vzdělávací program pro mentory. Mé pedagogické působení ovlivnily jistě také mé zájmy, mezi které patří cestování a sport.

Co mi pomáhá při mé práci

Vystudovala jsem Pedagogickou fakultu Ostravské Univerzity obor Učitelství pro 1. stupeň základní školy. Deset let jsem vyučovala anglický jazyk na 1. stupni základní školy Vladislava Vančury na Praze 5 - Zbraslavi. Získala jsem zde potřebné zkušenosti, které mi při práci v bilingvním montessori prostředí Duhovky velmi pomáhají. V současnosti absolvuji výcvik Montessori Teacher Education Program.

Zkušenosti, které mi v práci pomáhají

Velkou výhodou při práci v Duhovce je má rozmanitá praxe, kterou jsem absolvoval během tří let studia na VOŠ Jabok. Během praxí jsem měl možnost pracovat například s dětmi se specifickými poruchami učení, ADHD, dysfázií, autismem, mentálním či tělesným postižením. Při studiu jsem získal dvouletou praxi v organizaci Nová škola o.p.s. na pozici pedagoga odpoledních klubů a sociálních intervencí v rodinách žáků, kde jsem pracoval jak s dětmi s odlišným mateřským jazykem, tak s dětmi ze sociálně slabších rodin.

Co mi při mé práci pomáhá

Při práci v Duhovce mi pomáhají pedagogické znalosti z university i zkušenosti z učitelské praxe. Při komunikaci s kolegy a žáky z bilingvní prostředí využiji hlavně své vědomosti z jazykové školy v Brightonu.

Co mi při mé práci pomáhá

Při práci v Duhovce mi velice pomáhá moje dlouholetá praxe, práce s dětmi a mé působení na škole v zahraničí. Tato zkušenost mi pomáhá se dobře orientovat v bilingvním prostředí. Dalším velkým přínosem bylo i mé dlouhodobé cestování po jihovýchodní Asii, kde jsem poznávala lidi rozdílných kultur, návyků i náboženství. Tato životní zkušenost mě posílila a často ji využiji při práci s dětmi. A ještě nejsem u konce - Duhovka mě motivuje si neustále doplňovat vzdělání :)

Od roku 2006 asistent učitele ve škole v zahraničí a pak dále poslední 3 roky v Duhovce. Pedagogické studium - asistent učitele v zahraničí i v ČR.

Co mi v mé práci pomáhá

Nejvíce mi pomáhá praxe s různými typy dětí. Od bystrých a rychlých tahounů, až po ty, kteří s učením více či méně bojují. A také určitě zkušenost z Tanzanie, kde jsem se naučil trpělivosti, když jsem čekal 16 hodin na zpožděný vlak. :)

A samozřejmé mé vzdělání a praxe:

• 7 let praxe (z toho 4 roky v montessori prostředí)
• Monte kurzy: Čeština pro průzkumníky (Montessori ČR), AMI Montessori 12-18 workshop (Jenny Marie Höglund), Jak založit Montessori třídu (ZŠ Montessori Kladno), přednáška Claus-Dieter Kaul - Montessori 12-18.
• Ostatní kurzy: Filosofie pro děti P4C, Komplexní práce s třídním kolektivem, Badatelsky orientované vyučování, Práce s chybou v českém jazyce, Sloh bez obav, Šikana.

Co mi v mé práci pomáhá

Baví mě vymýšlení nových aktivit ve výuce. Inspirací k výuce Kosmické výchovy je pro mě cestování po Evropě. Nejlepší praxí je mi výchova mých pěti dětí :) Vystudovala jsem MFF UK - Mgr. (v oboru matematika - informatika). Praxi jsem získala v oboru Ma/Programování na gymnáziu (4 roky), na MFF UK (2 roky), ve Scio škole (1 rok), v Montessori škole Na dlouhém lánu (2 roky), v Duhovce (1 rok) a během 6 víkendových kurzů od Clause Dietera Kaula.

Co mi při mé práci pomáhá

Nejvíce mi pomohlo vzdělání a životní zkušenosti, které jsem získal, když jsem spolupracoval s ostatními kolegy. Každá třída v Duhovce tvoří tým, dokonce více než v jiných školách, a to díky dvojjazyčnému charakteru školy. Mám také pocit, že mi velmi pomohly mé zkušenosti z oblasti IT. Ačkoliv nejsem učitel IT, těší mě, že mohu přispívat k organizaci výuky ve třídě svými vlastními dovednostmi.

Při mé práci v Duhovce mi pomáhá

• diplom z obecná didaktiky, výuka angličtiny jako cizího jazyka, lingvistiky (náuky o jazyku) a anglické dějiny (historie, literatura, hudba, kultura)
• práce s dětmi se speciálními potřebami a dětmi se specifickými potřebami k učení
• dlouhodové profesní i osobní zkušenosti s praxí s dětmi (včetně dětí s SPU) v kontextu dětských táborů, organizace výletů, ale také výuky angličtiny pro 6. a 7. ročník na státní škole